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Vivre avec le Trouble du Spectre de l’Autisme – Stratégies pour les Parents et Professionnels
 Chris Williams et Barry Wright 304 pages / 2010 Grâce à son langage clair et simple, Vivre avec le trouble du spectre de l'autisme: stratégies pour les parents et éducateurs constitue la référence idéale pour les familles et les professionnels qui interviennent auprès d'enfants atteints de troubles du spectre de l'autisme. Les auteurs expliquenet les principales caractéristiques associées à ces troubles et présentent une multitude de stratégies visant à remédier aux difficultés liées aux activités de la vie quotidienne, telles que l'alimentation, le sommeil et l'utilisation des toilettes. Ils proposent également des moyens de composer avec l'agressivité et les crises de colère ainsi qu'avec les préoccupations et les compulsions. Ils suggèrent enfin des moyens de communication et la socialisation. En s'appuyant sur des études récentes et en illustrant leurs propos de nombreux cas vécues, les auteurs décrivent en détail les causes et les manifestations de chaque problème tout en fournissant une série de solutions possibles. |
Vivre la pédagogie du projet collectif
 Pierrette Morissette 146 pages/ 1999 Vivre la pédagogie du projet collectif, c'est une démarche simple permettant aux élèves de choisir un projet et de le réaliser ensemble en privilégiant le consensus comme mode de décision. S'inspirant de leur vécu en classe, de la maternelle à la 6e année, les auteures décrivent leur pratique de cogestion, de coréflexion et de coévaluation des apprentissages en partenariat avec les parents. De plus, des questions clées, des aide-memoire et des feuilles de route reproductibles contribuent à faciliter le suivi du projet collectif et le développement des compétences de l'élève. La pédagogie du projet collectif: une démarche qui place l'élève au coeur de ses apprentissages. |
Vivre la pédagogie du projet collectif
 Pierrette Morissette 146 pages/ 1999 Vivre la pédagogie du projet collectif, c'est une démarche simple permettant aux élèves de choisir un projet et de le réaliser ensemble en privilégiant le consensus comme mode de décision. S'inspirant de leur vécu en classe, de la maternelle à la 6e année, les auteures décrivent leur pratique de cogestion, de coréflexion et de coévaluation des apprentissages en partenariat avec les parents. De plus, des questions clées, des aide-memoire et des feuilles de route reproductibles contribuent à faciliter le suivi du projet collectif et le développement des compétences de l'élève. La pédagogie du projet collectif: une démarche qui place l'élève au coeur de ses apprentissages. |
Who Took My Shoe?
 Karen Emigh 19 pages/ 2003 Who Took My Shoe helps children understand the "who", "what", "where", and "when" questions often difficult for special needs children to understand. Beautifully and colorfully illustrated, the book is entertaining for all children but educational for those who don't understand abstract concepts. Suitable for preschool to grade 3. |
Why Does Chris Do That?
 Tony Attwood 80 pages/ 2001 Tony Attwood is a world authority on Asperger syndrome. This useful and readable book examines the problems of people with high functioning autism and Asperger syndrome. Tony offers a better understanding of the unique difficulties associated with autism and an explanation of how these cause unusual behavior, as well as helpful advice on the management of unusual behavior of children and adults with autism and Asperger Syndrome. |