Marie-Claude Béliveau, psychoéducatrice et orthopédagogue     168 pages/ 2002

Des enfants se lèvent, jour après jour, avec un mal d'école sans qu'on puisse pour autant diagnostiquer de réels troubles d'apprentissage. La nature de leurs problèmes scolaires est tout autre; ces enfants ont du mal à apprendre ou à s'adapter à l'école pour des raisons d'ordre affectif qui influencent souvent leur potentiel cognitif. Cet ouvrage illustre différentes problématiques scolaires liées en tout ou en partie à l'affectivité de l'enfant (immaturité, anxiété, inhibition intellectuelle, opposition, névrose d'échec...) et propose aux parents des pistes pour aider leur enfant à mieux vivre l'école.

Robert A. Sullo 122 pages/ 1998

Dans J'apprends à être heureux, l'auteur montre que nous pouvons apprendre aux enfants à reconnaître et à combler leurs besoins fondamentaux dès leur plus bas âge. Cet apprentissage peut facilement s'intégrer aux activités pédagogiques de la classe et fournir aux enfants des outils essentiels qui leur permettront de prendre des décisions éclairées et conformes à leurs besoins. S'inspirant de l'oeuvre du Dr. William Glasser sur la thérapie de la réalité, la théorie du choix du primaire désirant un nouvel objectif à leur enseignement: l'épanouissement des aptitudes à l'autonomie et au bonheur, chez l'enfant.

Jacqueline Thériault      180 pages/ 1996

L'auteure démontre que l'apprentissage de la lecture et de l'écriture s'inscrit dans la continuité des apprentissages de l'enfant. Les adultes présents dans son environnement lui sont une aide précieuse.

Abondamment illustré, ce livre est à la fois un guide pratique et une étude approfondie du processus d'émergance de l'écrit chez l'enfant d'âge préscolaire.

J'apprends à lire s'adresse aux parents, aux enseignants de l'école maternelle et à toute personne intéressée par l'apprentissage de la lecture et de l'écriture chez l'enfant.

Lori Ernsperger, Ph.D, Tany Stegen-Hanson, OTR/L  236 pages/ 2004

A long-awaited critically needed book, Just Take A Bite, deals with a subject common to children with Autism/Asperger's, offering a step-by-step comprehensive plan to address food aversions and food selections. This book provides insight as to the causes of eating challenges and specific techniques for increasing food selections and assisting children in eating a balanced diet. This is a "must-have" book for parents, therapists and teachers.

M058

Basic house cleaning skills.

Brigitte Stanké              124 pages/ 2005

L'Apprenti Sage a été élaboré à la lumière des plus récentes recherches, tant en orthophonie qu'en neuropsychologie cognitive, portant sur l'apprentissage de l'écrit et sur les difficultés que celui-ci peut susciter. L'apprenti Sage représente également un outil de rééducation pour les jeunes qui éprouvent des difficultés d'apprentissage de l'écrit.

Les activités permettent aux élèves de développer les habiletés principales liées aux procédés d'adressage et d'assemblage: conscience lexicale et phonologique, induction d'images mentales, repérage et reconnaissance de mots. Les activités visant à développer la procédure d'assemblage, apparaissent en ordre croissant de difficulté. Chaque activité est présentée en fonction du groupe d'âge auquel elle s'adresse et le choix des mots utlilisés tient compte de facteurs linguistiques dont l'incidence sur l'apprentissage a été démontrée.

Ron Leaf, John McEachin, Mitchell Taubman

321 pages          2010

Leaf, McEachin et Taubman et leur collègues traitent dans ce livre de sujets auxquels personne, en général, ne veut s'attaquer.

Les auteurs dénoncent alors les nombreuses idées fausses qui circulent sur l'A.B.A, dont les méthodes d'enseignement sont accusées à
tort, par exemple, de transformer les enfants en robots ou de les maintenir dans un environnement stérile et isolé.

Sans aucun doute, leur présentation de tous les traitements de l'autisme, y compris les méthodes A.B.A, aidera les familles et les professionnels à faire le tri de ce qui est réellement valable pour leur enfant. Ce livre propose une réflexion intelligente, critique, qui encourage le lecteur à réfléchir soigneusement à ce qui est dans l'intérêt d'un enfant présentant un trouble du spectre de l'autisme.

Cathy Miyata, Louise Dore, Sandra Rosenberg   176 pages/ 2004

Un guide complet et pratique pour enseigner aux élèves les règles nécessaires pour exceller en communication orale! La première partie du livre présente des stratégies et des techniques associées aux principales règles d'une communication orale réussie: l'écoute, la mémorisation des textes, le langage corporel, la voix, la posture, et bien plus encore. De nombreuses suggestions d'activités aideront les élèves à appliquer ces règles et animer les communications orales. Plusieurs outils d'évaluation sont également fournis aux enseignants, dont des grilles d'observation, d'autoévaluation et d'évaluation par les pairs.

Carole Tardif, Bruno Gepner

128 pages            2010

L’autisme recouvre des entités cliniques différentes en fonction des personnes et du degré de sévérité de leurs troubles. Cette diversité amène à parler de ‘spectre autistique’, qui se situe au carrefour de la pédo-psychiatrie, de la neurobiologie et de la psychopathologie développementale.

L’autisme est présenté à travers son histoire, ses causes multiples, ses mécanismes développementaux complexes, ses modèles explicatifs, ses outils d’évaluation et ses approches rééducatives et thérapeutiques.

Des exemples étayent les propos des auteurs et illustrent leurs rencontres avec des personnes autistes et leurs fasmilles. Cette 3ième édition prend en compte les derniers travaux en génétique, en neurosciences et dans le domaine thérapeutique, mais aussi l’évolution des outils d’évaluation ainsi que les derniers textes et récentes recommendations publiées dans le contexte du Plan Autisme 2008-2010.

Nathalie Poirier et Catherine Kozminski

196 pages / 2009

Cet ouvrage est le fruit d'un dialogue entre une mère empressée d'aider sa fille en difficulté et une psychologue ayant déjà accompagné des enfants atteints d'un trouble envahissant, apparenté à l'autisme. Combinant le témoignage et l'analyse, ce dialogue est à la fois touchant et éclairant.

Theo Peeters    256 pages/ 1996

Considéré comme l'une des plus complexes anomalies psychiques, l'autisme concerne environ 60 000 personnes. Cet ouvrage fait le point sur le principal programme de prise en charge éducative, alternative aux thérapies d'ordre psychiatrique ou psychanalytique. S'appuyant sur une expérience concrète, il permet de faire le lien entre la compréhension théorique et l'intervention éducative.

Christian Boyer 207 pages/ 2004

Ce recueil de modèles d'activités de compréhension en lecture s'adresse au personnel enseignant du primaire et du premier cycle du secondaire. La théorie y occupe une place restreinte, le corps de l'ouvrage étant composé de modèles d'activités de compréhension en lecture. On trouvera aussi dans l'ouvrage quelques activités de prolongement en rédaction. Les modèles d'activités proposés dans l'ouvrage permettent aux pédagogues de démontrer à leurs élèves le "Comment faire" des habiletés de compréhension en lecture. Plus d'une dizaine d'habiletés de compréhension en lecture sont traitées: identifier les informations importantes, segmenter, prédire, inférer, etc.

Danielle Laporte, psychologue clinicienne, Lise Sévigny, infirmière et andragogue           112 pages/ 2002

La période de 6 à 12 ans constitue une étape cruciale dans le développement de l'estime de soi. En effet, l'image de soi physique et émotive s'enrichit de l'image de soi intellectuelle, l'enfant étant amené à cet âge à réfléchir, à porter des jugements et a coopérer.

Ce livre, qui veut aider les parents à vivre en harmonie avec leur enfant, leur propose une démarche simple mais complète: connaître son enfant et reconnaître ses forces et ses qualités; le traiter avec considération et respect; l'aider à s'intégrer dans la famille, le groupe, la société; lui faire vivre des succès.

Germain Duclos, psychoéducateur, Danielle Laporte, psychologue, Jacques Ross, psychoéducateur         96 pages/ 2002

Les adolescents sont en quête de leur identité et ont besoin, sur ce chemin parfois ardu, d'une bonne estime de soi. Cet ouvrage est destiné d'abord aux parents afin qu'ils puissent mieux les aider à y parvenir. Comment faire vivre un sentiment de confiance à son adolescent? Comment l'aider à se connaître? Comment lui apprendre à coopérer? Comment lui guider dans la découverte de stratégies menant au succès? En répondant à ces grandes questions, ce livre contribue l'établissement de meilleures relations entre parents et adolescents.

Germain Duclos, psychoéducateur et orthopédagogue    248 pages/ 2004

Cette nouvelle édition contient, outre la description des quatre composantes de l'estime de soi, un chapitre inédit sur le sentiment de compétence parentale. Il sera fort utile aux parents et aux éducateurs qui souhaitent favoriser le développement de l'estime de soi chez les enfants.

Claude Cabrol, conseillère pédagogique

Paul Raymond, ostéopathe

La Douce est un programme complet de gymnastique douce et de Yoga. Les exercices suggérés aident l'enfant à prendre conscience de son corps et de ses possibilités. Bien dans sa peau, tout son être s'épanouit. Grâce à cette énergie toute nouvelle, il surmonte plus aisément ses difficultés d'apprentissage.

Frédérique Saint-Pierre, psychologue

Marie-France Viau, travailleuse sociale  197 pages/ 2006

L'enfant exprime très tôt sa sexualité qui, notons-le d'emblée, se distingue de la sexualité adulte tant sur les plans physique que psychologique. Les adultes qui entourent l'enfant, parents ou éducateurs, observent cette sexualité émergente. Ils sont touchés, étonnés, parfois mal à l'aise ou même inquiets. Que dire en réponse, encadrer, rassurer, éduquer? Que penser d'un comportement particulier? Les jeux sexualisés sont-ils acceptables? Et que répondre à toutes ces questions de l'enfant: "Comment on fait des bébés? Pourquoi je peux pas me marier avec maman..." Il n'est vraiment pas toujours facile de s'y retrouver!

Ce livre explore la place qu'occupe la sexualité dans le développement normal et global de l'enfant de 0 à 12 ans. Il en présente les différentes étapes physiques, psychologiques et sociales, et en relève les principaux enjeux tant du point de vue du parent que celui de l'enfant.

William Glasser 281 pages/ 1997

Selon la théorie du choix, chacun de nous peut améliorer sa qualité de vie en ayant une meilleure maîtrise de ses émotions et de ses actions. Dans cet ouvrage, le Dr William Glasser explique, par des exemples, comment mieux choisir nos relations avec autrui et nos actions. Problèmes matrimoniaux, éducation des enfants, alcoolisme, maladies, troubles psychosomatiques et obésité sont quelques-unes des difficultés auxquelles s'intéresse l'auteur, notamment en établissant le lien entre le comportement et l'image mentale qui y correspond. À partir d'exemples et d'études de cas, l'auteur retrace la façon dont sont formées ces images et explique comment les transformer par nos choix de vie.